Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
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Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y
Planificador de Proyecto
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Maestro
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EDGAR SUAREZ HERNANDEZ
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Formador
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RONALD TORRES
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Url del PID:
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http://filosofiagradoonceliceo.blogspot.com/
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|||||||||||
Proyecto:
|
Área:
|
Grado: Once
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Total 100%
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5
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4
|
3
|
2
|
Observaciones
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|||||||
10,00%
|
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
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Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio
Interactivo Digital a través de menú
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10,00%
|
Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital
PID
|
8,00%
|
Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID
|
6,00%
|
Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo
Digital
|
2,00%
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15,00%
|
Publicación en PID de las evidencias de la formación
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|||||||||||
Integra claramente y de forma coherente con el PP todas las
evidencias requeridas en los diferentes momentos de formación
|
15,00%
|
Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de
forma clara y ordenada
|
12,00%
|
Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de
forma clara y ordenada
|
9,00%
|
Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de
forma clara y ordenada
|
3,00%
|
|||||
RECOMENDACIONES GENERALES:
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Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC |
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Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y
Planificador de Proyecto
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Maestro
|
EDGAR SUARES HERNANDEZ
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Formador
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RONALD TORRES
|
|||||||||||
Url del PID:
|
http://filosofiagradoonceliceo.blogspot.com/
|
|||||||||||
Proyecto:
|
Área:
|
Grado: Once
|
||||||||||
Total 100%
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Observaciones
|
|||||||
10,00%
|
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus
estudiantes
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|||||||||||
El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
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10,00%
|
El Planificador de Proyectos presenta el resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo.
|
8,00%
|
El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo.
|
6,00%
|
El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo.
|
2,00%
|
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15,00%
|
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema
y los contenidos para una articulación efectiva
|
|||||||||||
Presenta claramente y articulados efectivamente los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los contenidos.
|
15,00%
|
Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los contenidos.
|
12,00%
|
Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
|
9,00%
|
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
|
3,00%
|
|||||
10,00%
|
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo,
cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
|
|||||||||||
El Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo y el con
qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente, integrando
la tecnología para el desarrollo de los contenidos.
|
10,00%
|
El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y el con qué
del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo
de los contenidos.
|
8,00%
|
El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cómo,
el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los contenidos.
|
6,00%
|
El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con
qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
|
2,00%
|
|||||
10,00%
|
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades
del siglo XXI TPACK
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|||||||||||
El planificador de proyectos promueve las habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula y se
evidencia en la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con TIC - habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…. |
10,00%
|
El planificador de proyectos presenta habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula e integra actividades que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con TIC -. habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
|
8,00%
|
El planificador de proyectos presenta superficialmente habilidades
y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula, e integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las
actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con TIC
|
6,00%
|
El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula y no presenta claramente evidencias de la
incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes apoyados con TIC.
|
2,00%
|
|||||
10,00%
|
Metodología de proyectos
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|||||||||||
La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con Tecnología.
|
10,00%
|
La metodología del proyecto evidencia alternativas de aprendizaje
centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.
|
8,00%
|
La metodología del proyecto propone pocas alternativas que evidencien
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.
|
6,00%
|
La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con Tecnología.
|
2,00%
|
|||||
10,00%
|
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares
y los objetivos
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|||||||||||
Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
|
10,00%
|
Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos
que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
|
8,00%
|
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
|
6,00%
|
No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
|
2,00%
|
|||||
10,00%
|
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
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|||||||||||
El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
|
10,00%
|
El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
|
8,00%
|
El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
|
6,00%
|
El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
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2,00%
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RECOMENDACIONES GENERALES:
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PARES ACADEMICOS:
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