CONTEXTUALIZACION

Ambiente Personal de Aprendizaje

Soy el Licenciado EDGAR SUAREZ docente del área de ciencias sociales y de filosofía de  la Institución Educativa LICEO DEPARTAMENTAL.Mi objetivo de la página: establecer comunicación permanente con los estudiantes, padres de familia y la comunidad educativa Liceísta, para facilitar el mejoramiento continuo  a través del acompañamiento, la asesoría, el seguimiento de los procesos educativos, las sugerencias  y el aprendizaje colaborativo. El interés de las TIC en el aula es despertar la capacidad de asombro en los educandos, pedagogizar la INTERNET y robustecer el Aprendizaje Significativo, convirtiendo el aula en un laboratorio, donde  los estudiantes se empoderan  del conocimiento y crecer  integralmente potenciando sus talentos y su espíritu investigativo. Descubrir en la FILOSOFIA  la interdisciplinariedad  y su gran incidencia en el desarrollo de las CIENCIAS, el fortalecimiento de los VALORES  y de la ETICA CIUDADANA que todos debemos desarrollar en el devenir de nuestras vidas.

		RUBRICA
		Nombre del maestro/a: Sr. SUAREZ Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Rebatir Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles. Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes. Entendiendo el Tema El equipo claramente entendia el tema a profundidad y presenta³ su información enérgica y convincentemente. El equipo claramente entendía el tema a profundidad y presenta su informacion con facilidad. El equipo parecía entender los puntos principales del tema y la presentación facilidad. El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema. Informacion Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La informacion tiene varios errores; no fue siempre clara. Estilo de Presentacion El equipo consistentemente usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencion de la audiencia. El equipo por lo general usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. El equipo algunas veces usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia. Organizacion Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera logica. La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera logica. Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organizacion no fue, algunas veces, ni clara ni logica. Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
		NUBE DE PALABRAS e IDEAS
		http://tagul.com/show/304563@2
TPACK
REFLEXION SOBRE RUBRICA Y TPACK Los estudiantes cuando realizan sus exposiciones ante el grupo, pretenden leer apuntes o hacer carteleras y luego leerlas y dar por concluida la exposición, sin vislumbrarse un método constructivista que potencie los aprendizajes y el empoderamiento del conocimiento. Los escolares no activan el espíritu investigador de la tarea, se ven en los pasillos del colegio y en otras clases los estudiantes   están  copiando las tareas de su compañero. Los jóvenes no les gusta extender el discurso y por lo contrario  quieren  ser breves y rápidos en sus expresiones orales, no descubren como cautivar un colectivo de personas , su finalidad es terminar lo más pronto posible, Repiten mucho las muletillas, entonces, era que, ah.....ah....ah.., y.....y.....y. Este factor se genera en el aula por la carencia de lectura y de tener un buen léxico.